2016年9月，為了教育的均衡發展，舞陽縣第二實驗小學教師王保華踏上支教之路。地域的變化、身份的轉變、患病的父母、幼小的孩子……種種困難都沒有澆滅王保華對支教的那份火熱。

　　從未耽誤學生一節課

　　塘河小學教學樓上有一則標語：“工作就是克服困難。”這句話成了王保華支教生活的寫照。

　　王保華的妻子在鄉鎮工作，父母患病，孩子正在上小學。塘河小學距離王保華的家有12公里，晚上沒課，他就趕回家去，努力做到家、校兩頭兼顧。

　　一年來，無論嚴寒酷暑，風霜雨雪，王保華從未耽誤學生一節課。

　　努力融入學生生活

　　到了塘河小學，王保華接管了學校最高年級的教學工作。這是一個基礎較差，且有61名學生的大班。王保華擔任的課程有語文、品德與社會、科學、勞動與技術，每天要上5節課，幾乎是從早上入校一刻不停地忙到下午放學。

　　接管班級后，王保華努力融入班級。每天中午都能看見王保華端著碗和學生邊吃邊聊；他針對班級紀律渙散的問題，培養小干部、頒布班規班法，讓學生自主管理，結成幫扶對子；為提高孩子們的讀寫能力，他自費為每個學生打印習作例文。在王保華的不懈努力下，所教班級形成了良好的班風、學風。

　　改進鄉村教學方法

　　王保華說：“支教的首要任務就是將先進的教育理念和教學方法帶到當地去。”他多次開展校級公開課，還把自己的教學書籍送給老師們閱讀。每學期王保華都在全鄉搞大規模的教研活動，針對全鄉小學語文教師在閱讀、習作教學中存在的困惑，他潛心鉆研，為大家上閱讀、習作示范課。憑著執著敬業的態度和滿腔的熱情，王保華把先進的教育理念和課改精神根植于每一個教師的心中。

　　作為一名普通的支教老師，一年來，王保華深深地體會到工作環境的調整與角色的轉換，領悟著支教的快樂和人生價值的美好。
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